“一个大作家绝不能只有一颗印章”体现的是文学风格的（）
A、多样性
B、单一性
C、稳定性
D、独创性
宋词在早期创作中的主要风格是香艳。突破这一传统，拓展了词的创作境界的大作家是：
A、柳永
B、黄庭坚
C、苏轼
D、辛弃疾
法国大作家巴尔扎克在《高老头》中塑造的由贵族子弟蜕变为资产阶级野心家的典型人物是（）。
A、高利奥
B、鲍赛昂
C、伏脱冷
D、拉斯蒂涅
翰林汇软件产业有限公司开发的（）填补了中文写作软件领域的空白，它一上市，即成为软件市场焦点，受到广大政府、企业办公人员、文职工作者、学生的青睐。
A、《写作之星》
B、《大作家》
C、《写作好帮手》
D、《出口成章》
法国大作家雨果曾经预言“总有一天所有的欧洲国家都将紧紧地融合在一个高一级的整体里”1993年，欧洲初步实现这一预言而建立的“高一级的整体”是（）
A、国际联盟
B、世贸组织
C、北约组织
D、欧洲联盟
我国古代的生产力发展水平远远落后于现代，却出现了许多至今罕有其匹的大作家、大诗人、大书画家。这说明（）①先进的文化源于发达的经济②文化的发展与经济的发展并不是亦步亦趋的③文化具有相对独立性④经济是文化发展的基础
A、①②
B、③④
C、②③
D、①③
一直以来，中篇小说因内容含量的适中，文体轻便灵活，既便于艺术操作又易于阅读传播的优势，很快在读者中产生影响。许多欣赏文艺作品的人，都喜欢大作家们的中篇之作，_____于大师们对内容和技巧得心应手的驾驭。
填入横线部分最恰当的一项是()。
A.喜欢沉浸B.善于沉醉
C.擅长陶醉D.爱好沉迷
一直以来，中篇小说因内容含量的适中，文体轻便灵活，既便于艺术操作又易于阅读传播的优势，很快在读者中产生影响。许多________欣赏文艺作品的人，都喜欢大作家们的中篇之作，________于大师们对内容和技巧得心应手的驾驭。
填入横线部分最恰当的一项是（）。
A．喜欢沉浸
B．善于沉醉
C．擅长陶醉
D．爱好沉迷
据说有人专程到某个国家拜访一位国际知名的大作家，但遍寻不获。后来，有人指给他在街上踯躅着的一个穷困潦倒的流浪汉，说这就是那位知名作家，知音人愤怒了，质问陪同的该国政府人员，何以让这样一位人物沦落至此，岂非有失国体。那人耸耸肩，做个无可奈何的表情回答：“要不是这样，他就写不出目前这样的作品呀!”对以上文意理解最准确的一项是（）。
关于学习书法，宋代大作家晁补之说：“学书在法。而其妙在人。法可以人人而传，而妙必其胸中之所独得。书工笔吏，竭精神于日夜，尽得古人点画之法而模之；浓纤横斜，毫发必似，而古今之妙处已亡，妙不在于法也。”书法“古今之妙处已亡”是因为：（）。
A．书T笔吏缺少创新精神
B．书工笔吏尽得古人点画之法
C．古人已经穷尽书法之妙处
D．学习书法不能模仿
A目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定
B作者老舍是学生熟悉的大作家，无需再作介绍
C自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点
D设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
《热爱生命》一课，教师设计了三个教学目标：(1)了解作者生平及其作品。(2)理清文章思路，分析文章阐述的哲理。(3)领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观对该教师的教学设计评价恰当的是( )。
A、目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定
B、作者杰克伦敦是学生熟悉的大作家，无需再作介绍
C、情感态度价值观目标设计不够合理
D、设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
《热爱生命》一课，教师设计了三个教学目标：1．了解作者生平及其作品。2、理清文章思路，分析文章阐述的哲理。3、领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观对该教师的教学设计评价恰当的是（）。
C、情感态度价值观目标设计不够合理。
A目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定
B作者杰克伦敦是学生熟悉的大作家，无需再作介绍
C情感态度价值观目标设计不够合理。
俄国的两位大作家，都情不自禁地对莎士比亚发表了自己的看法。屠格涅夫借批评哈姆雷特，对莎剧______，他的态度倒还像个绅士，总的来说还算温和。托尔斯泰就比较厉害，他对莎士比亚进行了最猛烈的攻击，口诛笔伐，几乎把伟大的莎士比亚说得一无是处。填入横线部分最恰当的一项是()。
A．不屑一顾
B．颇有微词
C．心怀不敬
D．嗤之以鼻
