变废为宝

信息的特性不包括(1)。

(1)A．取之不尽，用之不竭

B．可废物利用，变废为宝

C．可转换成多种形式

D．可按需要加工

信息的特性不包括（）。

固体废物污染防治工作的重点是按废物的不同特性分类收集运输和贮存，然后进行合理利用和处理处置，减少环境污染，尽量变废为宝。对吗？（）

A、对

B、错

A.自主开发资源战略

B.综合利用资源战略

C.培植资源战略

D.联合开发资源战略

下列选项中，适合作为《变废为宝》一课教学重点的是（）。

• A、能够将废弃物进行分类

• B、增强环保意识

• C、利用废弃物进行创意造型活动

• D、学会用废弃物制作玩具

A.资源开发能力

B.课程组织实施能力

C.程序设计能力

D.教育启发引导能力

我国古代科技一直处于世界领先水平。其中既然在发明过程中体现“变废为宝”的环保理念，又对文化的交流和保存提供了重要条件的科技成就是（）

A、造纸术

B、印刷术

C、指南针

D、火药

沈老师收集废旧轮胎、破篮球、废纸箱、塑料绳等废旧材料，“变废为宝”，将之改造成各种合适的教具、学具，这表明老师具有

• A.教学资源开发能力
• B.课程组织实施能力
• C.教学程序设计能力
• D.教育科学知识

沈老师收集废旧轮胎、破篮球、废纸箱、塑料绳等废旧材料,“变废为宝”,将之改造成各种合适的教具、学具。这表明沈老师具有（）。

• A、教学资源开发能力

• B、课程组织实施能力

• C、教学程序设计能力

• D、教育科学知识

• A教学资源开发能力
• B课程组织实施能力
• C教学程序设计能力
• D教育启发引导能力

• A教学资源开发能力
• B课程组织实施能力
• C教学程序设计能力
• D教育启发引导能力

在自制玩教具的过程中，让幼儿意识到可以通过自己的行动来节约资源、保护环境、变废为宝，这体现了幼儿自制玩教具过程中（）原则？

A、艺术性原则

B、科学性原则

C、可持续性发展原则

D、教育性原则

沈老师收集废旧轮胎、破篮球、废纸箱、塑料绳等废旧材料，“变废为宝”，将之改造成各种合适的教具、学具，这表明老师具有（）。

A.教学资源开发能力

B.课程组织实施能力

C.教学程序设计能力

D.教育启发引导能力

A.选择多种工业技术进行综合开发

B.对资源深加工，提高附加价值，变小用为大用

C.统筹使用资源战略，变资源一用为多用

D.循环使用资源战略，变废为宝

E.回收使用资源战略，变宝为利

工艺简单，目前使用较广，成本较低，处理效果好，排烟脱氮转化率达90%以上，但还不能达到变废为宝、综合利用的目的。此方法是()。

• A非选择性催化还原法

• B选择性催化还原法

• C碱液吸收法

• D分子筛吸附法

为了真正实现低碳发展，我们应用垃圾发电。这表明：
A.矛盾双方在一定条件下可以转化
B.只要发挥主观能动性就能变废为宝
C.只要能发挥主观能动性就能创造规律
D.联系是客观的.普遍的.有条件的

乐活——LOHAS，是LifestylesofHealthAndSustainability的缩写，专门指健康、绿色、节约和可持续的生活方式。下列消费现象，符合“乐活”消费观的是

①吃喝玩乐，快乐生活   ②注重锻炼，多吃粗粮

③抑制消费，节约为本   ④旧物捐赠，变废为宝

A. ①③    B. ②④    C. ①④    D. ③④