有人认为用电池驱动的电动车是解决未来空气污染问题的一个潜在方案，但他们却忽略了电池是要充电的，而目前我们的大多数电力都是通过燃烧有机燃料产生的，使用的电动车越多，就需要建越多的电厂，因为目前所有的电厂都在以最大的负荷运转。即使所有的汽车都被电动车替代，也不过是由一种燃料替代另一种燃料而已。上述议论的主要论点是

A.用电池驱动的车替代汽车需要建立更多的电厂。B.除非人们少开车，否则明显地减少空气污染是不可能的。C.在使用中，用电池驱动的电动车也会造成空气污染。D.用电动车替代汽车不是解决汽车造成空气污染的有效方案。E.有些为驱动电动车而建的电厂是燃烧有机燃料的。

某电动车生产建设项目采用资金周转率法估算建设投资，估算结果为4000万元。已知该项目电动车的年产量为5万辆，每辆电动车的价格为1000元，则该项目的资金周转率为（ ）。

A、0.80

B、1.25

C、1.50

D、1.80

根据《南昌市电动自行车管理条例》，下列哪些行为是禁止的？()

A、拼装电动车

B、在电动车上改装动力装置、改动电动车限速装置等更改技术参数影响行驶安全

C、在电动车上搭篷、安装挂架、加装或者改装座位(儿童安全座椅除外)等改变电动车外形结构

D、禁止在电动车上安装高分贝喇叭、音响等设备

正确

材料:在教学“意识的作用”一课时，某教师以“电动车加装遮阳伞的设计、制作及使用效果”为整堂课的情境主线，依次设置三个探究性问题。第一组情境围绕遮阳伞电动车的设计，设置了第一组探究性问题：“你觉得设计者在设计过程中会考虑哪些问题？这说明人的意识具有什么样的特点？”通过学生的小组讨论和合作探究，使学生明白人能够能动地认识世界，而动物则不能。第二组情境围绕遮阳伞电动车的制作，让学生看了人们骑着装了遮阳伞的电动车在道路上驰骋的画面后，设置第二组探究性问题：“聪明的商家将电动车遮阳伞的设计变成了现实，这体现了意识具有怎样的作用？是意识直接创造了电动车遮阳伞吗？”通过师生合作探究，学生明确了意识在改造世界过程中的作用，即人能够能动地改造世界。这时，有一个学生提出问题：电动车加遮阳伞不安全。学生议论纷纷。教师引导学生讨论，并播放一段视频，内容是“电动车加装遮阳伞犹如在自己头上‘加把刀’。”教师适时提出第三组探究性问题：“交警为什么要求加装遮阳伞的电动车车主拆除遮阳伞，恢复电动车原状？发挥意识作用的前提是什么？”学生结合视频及问题讨论，明确了改造世界不仅要发挥主观能动性，还要尊重客观规律，把两者结合起来，做到一切从实际出发，实事求是。

依据思想政治课程与教学有关理论，分析该教学设计中所设置的探究性问题有何特点。（20分）

特斯拉电动车是当今世界上档次最高的电动车，其必然采用镍氢蓄电池作为动力源，所以其续航里程长达600KM左右。()

近日，山东菏泽多名家长反应，当地整治超标电动车却和学生的“道德品质分”挂钩：从九月16号开始，菏泽市在数条主要路段禁行超标电动车，而学校在配合政府宣传整治的过程中，通过对学生扣分来向家长施加压力。近期，山东菏泽市政府部门发起抵制超标电动车活动，部分中小学为响应活动，将整治超标电动车和学生“道德品质分”挂钩。对此，你怎么看？