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狭义的教育主要是指（ ）
A、家庭教育
B、职业教育
C、学校教育
D、社会教育
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案例:学校教育制度:生成、演进与走向学校教育制度的生成是一定历史阶段的产物。近代社会以前,虽然存在着各式各样的教育机构,而且这些教育机构之间也存在着等级与程度的不同,但不同学校之间并无明确的衔接与转换关系,同一层次的学校亦无明确的分工与协同,各种教育机构之间处于分散游离的状态,并未形成严格意义的学校教育制度。近代社会以后,随着公共教育制度的诞生,学校的数量与类型大量增加,需要一定的规范来确立与协调各级各类学校之间的关系,于是现代学校教育制度应运而生。
根据以上案例分析:
(1))什么是学校教育制度?
(2)我国学校教育制度的层级结构主要包括哪些?
(3)结合实际谈谈我国学制的改革趋势。
根据以上案例分析:
(1))什么是学校教育制度?
(2)我国学校教育制度的层级结构主要包括哪些?
(3)结合实际谈谈我国学制的改革趋势。
非学校教育和学校教育联系方式的变化轨迹是：最初完全是（），奴隶社会后形成了两者并列的结构形式，义务教育实施以来，学校教育逐渐成为整个教育活动的核心。
犯罪心理形成与学校教育因素的影响包括：()
A.学校教育内容的失衡
B.学校教育方式不当
C.学校管理上的失当
D.大众传播媒介中不良的诱导
问题：[多选]和一般教育活动相比，学校教育的特殊性主要体现在( )。
A.以提高效率为目的B.有一定的规章制度C.学校教育是由专职机构和专职人员来承担实施D.学校教育的目的性、组织性、计划性最强
A.以提高效率为目的B.有一定的规章制度C.学校教育是由专职机构和专职人员来承担实施D.学校教育的目的性、组织性、计划性最强
学校教育如果得不到家庭教育的配合，就会徒劳无功，这是因为：（）。
A、学校教育是在家庭教育基础上进行的
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C、学校教育很难顾及每个学生在思想水平、道德素质、身心特点等方面的差异
D、学校教育得不到家庭教育的配合也无所谓