材料: 师:丑小鸭伤心地离开了家,就是离家出走的意思,你们离家出走过吗? 生:(齐答)没有。 师:所以我们体会不到丑小鸭的伤心,现在我们来一起朗读课文4到6自然段,谁来说说丑小鸭后来怎么样了。(师随后指学生回答,生1、生2都答不上来,师表情严肃) 生3:丑小鸭很……很……很悲惨。(紧张) 师:悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法?(追问) 生3:不……不知道。(更紧张,声音更小) 师:还有谁回答这个问题?(全班鸦雀无声) 师:算了,我们还是回到课本,先看看第4段是怎么说的,书上说小鸟讥笑他,这时候丑小鸭会有什么样的感觉? 生:紧张。(脱口而出) 师:不对,再猜一猜。(生七嘴八舌,有学生喊“害怕”) 师:害怕,对了,就是害怕。(马上给予表扬) 师:现在我要请小A回答问题。(走到小A面前)丑小鸭白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的,他愿意吗? 小A:不愿意。 师:那他有办法吗? 小A:没办法。 师:哪个词语表示他没办法? 小A:只好。 师:晚上天黑黑的你害怕吗?(这时有些学生坐不住,开始交头接耳,教师停下讲课,转向批评学生) 问题:(1)请从教学原则的角度评析该老师的教学行为。(10分)(2)谈谈问答法在教学运用中的基本要求。(10分)
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丑小鸭为什么离开了自己的兄弟姐妹,越过篱笆走了?()
A、因为大家都容纳不下他的丑模样,小鸭们啄他,小鸡敲他,那个养鸡养鸭的仆人也用脚踩他。
B、因为丑小鸭想要到更广阔的天地。
C、因为丑小鸭受到了大雁的邀请。
D、因为丑小鸭不会游泳。
B:经过种种挫折和打击后,它终于变成了一只美丽的天鹅。
C:丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。
D:丑小鸭形象是作者虚构的,没有融入作者自身的生活体验和感受。
阅读案例,回答问题。
师:丑小鸭伤心地离开了家,就是离家出走的意思,你们离家出走过吗?
生(齐答):没有。
师:所以你们体会不到丑小鸭的伤心。现在我们一起来朗读课文第四到第六自然段。谁来说说丑小鸭后来怎么了?(师随后指名回答,生1、生2都答不上来。师表情严肃)
生3:丑小鸭很……很……悲惨。(紧张)
师:悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法?
生3:不……不知道。(更紧张,声音更小)
师:还有谁能回答这个问题?(全班鸦雀无声)
师:算了,我们还是回到课堂,先看看第四段是怎么说的。书上说小鸟讥笑他,猎狗追赶他,这时候丑小鸭会是什么样的感觉?
生3:紧张。(脱口而出)
师:不对,再猜一猜。(学生七嘴八舌,有学生喊出“害怕”)
师:害怕,对了,就是害怕。(马上给予表扬)
师:现在我要请小A回答问题(走到小A面前)。丑小鸭白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的.它愿意吗?
小A:不愿意。
师:那它有办法吗?
小A:没办法。
师:丑小鸭会害怕吗?
小A:可能会……(这时,有些学生坐不住了,开始交头接耳,教师停下讲课,转向批评学生)
问题:
(1)案例中的教师主要采用哪种教学方法?结合案例分析该教学方法的运用要求。
(2)结合案例分析该教师违背了哪些教学原则?