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()是课程改革的统帅,认清它,对于我们把握课程改革是很重要的。
A、课程改革手段
B、课程改革途径
C、课程改革目标
D、课程改革评价
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2001年全国基础教育工作会议的召开和《基础教育课程改革纲要》的颁布实施,标志着我国基础教育课程改革进入一个新的阶段。这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式,构建( )结构。
A.文科课程B.理科课程C.综合课程D.分科课程与综合课程
A.文科课程B.理科课程C.综合课程D.分科课程与综合课程
文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。
A.内容的丰富
B.课程结构的更新
C.为课程改革提供物质基础
D.课程改革由受教育者完成
下列关于中国课程教材改革走向的认识,不正确的是()
A.我国正探索一种“均权制”的课程管理体制B.我国确立了“一纲多本”的课程改革方略C.课程改革就是改教材D.课程改革的价值取向要逐步与国际接轨
A.我国正探索一种“均权制”的课程管理体制B.我国确立了“一纲多本”的课程改革方略C.课程改革就是改教材D.课程改革的价值取向要逐步与国际接轨
大多学者把()年启动课程改革实验的时间作为新一轮基础教育课程改革的起点,实际上,本次课程改革在()年便开始孕育。
A、1998年
B、1999年
C、2000年
D、2001年
文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。
A.课程内容的丰富
B.增强国家的课程改革的制度
C.课程结构的更新
D.课程改革由受教育者完成