每次教学设计时,王老师都要对学生现有的知识情况分析一下,请问这样做的目的是什么?()
A、王老师想了解学生对将要学习的东西知道了多少
B、王老师想了解学生是否具备了学习即将教学知识的能力,还应该提供哪些“补救”活动
C、王老师想多了解一些学生的个人问题
D、王老师想多了解学生的家庭情况
E、王老师想让自己与学生的关系更融洽
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A.王老师的语言诙谐幽默
B.王老师的言语有失规范
C.王老师不尊重学生,伤害了学生的心灵
D.教师对学生的教育方式要因人而异
E.王老师严格要求学生是对的
美术课考试中,王老师让同学们画自己喜欢的交通工具,大部分学生都画了日常生活中常见的交通工具,只有小刚画了一个见所未见的奇形怪状的交通工具。王老师认为小刚没有按照她的要求完成考试任务,因此批评了小刚,让他重新画,并承诺按照小刚新画的作品给他成绩,王老师的做法()。
A、正确,说明王老师能够用高标准严格要求学生
B、正确,王老师重新给了小刚一次改正的机会
C、错误,王老师不应该给小刚两次考试的机会,对其他学生不公平
D、错误,王老师没有尊重小刚的创新精神
(1)王老师感到头晕(2)王老师走进教室
(3)王老师批改作文到深夜(4)王老师被送到医院
(5)王老师被同学们叫醒
A.3—2—1—5—4
B.3—5—1—2—4
C.2—1—5—4—3
D.2—1—4—3—5
王老师出示问题:每棵树苗16元,张叔叔要买十棵,经过协商,买三送一,每棵便宜多少元?学生很快有了两种解法:16×3=48,48-2=12,16-12-416×3=48,16×4=64,64-48-16,16-4=4王老师习惯性问了一句,还有不同解法吗?小杰迟疑的举手“王老师,我还有方法,方法是16÷4=4,但说不出为什么。”这种解法王老师也没想到,是否可行呢?是巧合吗?面对这种情况,王老师及时调整了教学思路,组织同学探讨。学生纷纷发言,有的说……小杰困惑的表情舒展了,王老师也露出笑容。请结合材料,评析王老师解决小杰困惑的教学行为。简述教学过程中,开发利用学生资源的基本要求。结合材料,评析王老师解决小杰困惑的教学行为(10分)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。(10分)
学校派骨干教师王老师外出参加培训。王老师说:“我经常给别人做讲座,哪里还需要去接受培训?还是让刚参加工作的年轻人去吧!”关于此事的下列说法中,正确的是( )
A王老师具有团队协作的意识
B王老师具有专业发展的意识
C王老师缺乏终身学习的意识
D王老师缺乏课程建设的意识