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有些学习困难学生表现出思维、言语、数理能力低，动机、意志、自我意识水平低的特点，这些学习困难学生属于（）
A、暂时性困难学生
B、能力型困难学生
C、动力型困难学生
D、整体型困难学生
相关热点： 学习困难 能力型 暂时性
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（）通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。
A、学习困难
B、智力落后
C、多动症儿童
D、孤独症儿童
有关儿童多动综合征学习困难的描述哪些是正确的（）
A、学习困难常常逐渐发生，3年级以后成绩下降明显
B、成绩下降常涉及所有科目
C、学习成绩波动大，与家长、老师的关注多少有显著的关系
D、越是简单的题目越容易错误
E、大部分智能水平低于正常
研究目的和课题性质决定了总体的内涵。譬如，“大学生学习现状调查与学习指导的研究”，总体就是全国的所有大学生;“初中学习困难学生人际交往研究”，总体是城乡初中学习困难的学生，当然还必须对“学习困难”的含义加以明确界定。()
教学评价的主要目的是（ ）。
A.了解学生起点行为、检讨教学活动、诊断学习困难、评定学习成绩B.检讨教学活动、诊断学习困难、评定学习成绩C.诊断学习困难、评定学习成绩D.评定学习成绩
A.了解学生起点行为、检讨教学活动、诊断学习困难、评定学习成绩B.检讨教学活动、诊断学习困难、评定学习成绩C.诊断学习困难、评定学习成绩D.评定学习成绩
儿童多动症最主要的症状是A、活动过度B、学习困难C、品行障碍D、动作不协调E、注意缺陷
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C、品行障碍
D、动作不协调
E、注意缺陷