在罗大佑创作的歌曲中,属于体现人生题材的歌曲是:()
A、《东方之珠》
B、《红尘滚滚》
C、《明天会更好》
D、《梦醒时分》
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【课题名称】《妈妈的歌》一、教学目标二、教学重点欣赏和学唱《摇篮曲》。三、教学过程(一)导课学生看大屏幕,欣赏米勒和沃维特拍的两张照片。听背景音乐,无伴奏合唱勃拉姆斯的《摇篮曲》。(二)欣赏各国摇篮曲(1)《地中海摇篮曲》片段。(2)《巴西摇篮曲》片段。(3)《非洲摇篮曲》片段。(4)《法兰西摇篮曲》片段。(三)摇篮曲与母爱(1)学生欣赏《法兰西摇篮曲》的CD封面,说出感受。(2)学生欣赏一组“动物摇篮曲”照片。(3)听老师讲她自己的故事。(4)在弦乐演奏勃拉姆斯《摇篮曲》的背景音乐中,欣赏一组老师从网上下载的图片。(四)分析摇篮曲的音乐特点(1)学生聆听四段音乐。(2)讨论后回答(三、四两段是摇篮曲,一、二两段不是摇篮曲)。(3)再讨论,一、二两段为什么不是摇篮曲?三、四两段为什么是摇篮曲?(4)感受并总结摇篮曲的音乐特点。(5)说说生活中妈妈哄宝宝睡觉的具体情景,总结出动和静的特征;体会并理解音乐中动与静这两个典型的、既对比又协调的表现形式,与生活原型的准确对应关系。真正从音乐中看见摇篮和宝宝,体会出母亲的爱心,感受音乐的绝妙表现力。(五)欣赏合唱曲形式的摇篮曲(1)东北民歌《摇篮曲》。(2)柴可夫斯基《暴风雨中的摇篮曲》。(3)藏族民歌《摇篮曲》。(4)日本广岛《摇篮曲》。(5)土家族民歌《摇篮曲》。(六)欣赏器乐曲形式的摇篮曲(1)勃拉姆斯《摇篮曲》(弦乐)。(2)豪塞《摇篮曲》(管弦乐)。(3)格里格《摇篮曲》(钢琴)。(七)学唱勃拉姆斯《摇篮曲》(1)教师范唱。(2)先学最后两句。用do、mi、sol、do练哼鸣,然后去掉中间的mi、sol,哼出do--do,解决八度大跳的演唱难点。(3)跟音乐划拍(三角形)唱谱。(4)跟音乐唱歌词。(5)对声音、情绪作要求:打开、高位、统一、深情,唱好全曲。(八)现代摇篮曲学生选择欣赏以下用流行音乐的演绎方式演唱的摇篮曲以及具有摇篮曲风格的歌曲:(1)苏小明的《军港之夜》(对海军战士的深情)。(2)罗大佑的《摇篮曲》(对母子之爱的祝愿)。(3)动力火车的《摇篮曲》(表现父爱)。(4)美国“民谣四兄弟”的《绿野》(对第一次深情相遇的追忆)。(以上内容根据课堂时间进行取舍)(九)小结
哪些歌手在拉萨坚持39度的高烧开歌坛告别演唱会?这也是拉萨变成了一个流行音乐的符号原因之一。
A、朱哲琴
B、罗大佑
C、齐秦
D、郑钧
新民周刊记载,中国的(20世纪)80年代,最早堂而皇之播放的迈克尔?杰克逊的歌曲,就是那首著名的《四海一家》。它在中国的传播不仅没有遭遇到任何阻力,反而催生出它的衍生产品,罗大佑的《明天会更好》和郭峰的《让世界充满爱》,连演唱的方式也如出一辙。对此认识正确的是
A.体现多元世界的共同追求
B.说明世界文化的多元化趋势
C.“良知复兴”运动席卷全球
D.中国对外开放进入全新阶段
所谓的“罗大佑模式”,是指内心既迷茫,又有乡愁情思的情感表达。流行音乐的分类从这里分化出来,以下不属于这一分化的是()。
A、现代都市的主体迷茫和失落
B、都市的伦理困境和情感偏执
C、对祖国的无比坚定的爱和主体自信
D、逃离的冲动和无路的出路