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在培训效果评估的层级体系中，反应评估的评估内容是（）
A.受训者在工作过程中行为方式的变化和改进等B.受训者在技能、态度、行为方式等方面的收获C.受训者取得的生产经营或技术管理方面的业绩D.受训者对培训项目的主观感觉或满意程度如何
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培训内容与需求合理衔接方式有两种：先定培训内容后选择受训者或（）。
A、先审视受训者后评估内容
B、先选择受训者后定培训内容
C、先定培训内容后进行培训
D、先选择受训者后评估内容
促进同事支持的方法不包括（ ）。
A、在受训者之间建立支持网
B、培训教师利用内部简讯的形式指导受训者进行培训成果的转化
C、培训教师向受训者推荐一名以前参加过同样的培训项目的员工作为咨询人员
D、培训老师向受训者进行培训知识的转换
目标导向模型法的评估重点是（ ）。
A.培训投资回报率
B.受训者的满意程度
C.受训者能力和素质的提高程度
D.受训者工作中行为的改进情况
对培训效果的评估包括（）。
A.受训者对培训计划的满意度B.受训者的知识收获C.受训者个人工作绩效的改善D.受训者对组织绩效的贡献E.受训者主管的认可
A.受训者对培训计划的满意度B.受训者的知识收获C.受训者个人工作绩效的改善D.受训者对组织绩效的贡献E.受训者主管的认可
下列说法错误的有（ ）。
A、在受训者之间建立支持网有利于强化培训成果的转化
B、受训者的特征包含职位、文化水平两项
C、同事支持是指受训者的同事和受训者一起参与培训
D、只要员工主观上积极参加培训学习，培训成果就可以很好的转化
E、培训教师可以利用内部简讯的形式指导受训者进行培训成果的转化