案例：蒋老师上课一开始就引导学生把课本翻到《外国现代绘画》部分，那是一个新的内容，要求学生先看几分钟书，再把自己不理解的问题提出来讨论。五分钟后，一位同学勇敢地站了起来提出了一个具有普遍性的问题：“我实在看不懂梵高的作品。”于是蒋老师拿出预先准备的一段录像《梵高的追求》，录像放完后，给学生提出了一个问题：“梵高讲艺术家总是用作品来说话，那么梵高用作品对我们讲了些什么”一名学生感慨地说：“我从画中看到了梵高是热爱生活的，他是用生命在作画。”接着，有同学提出不理解超现实主义的作品一蒋老师简单的讲述了弗洛伊德的潜意识理论，并向学生推荐了一本书《梦的解析》这课堂变成了师生共同讨论解决问题的场所，电教设备、教科书，甚至老师都成了学生的一种资源。问题：指出该老师教学中的优点。在新的教育情境中，美术教师需要改变什么

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