阅读以下《口语交际——讨论》的实录,按要求回答下面问题。 学生:[A]我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。(四名同学明确各自的分工) 组织者:[B]学习了童话《皇帝的新装》,同学们都对虚荣、昏庸的皇帝这个形象有了深刻认识,也知道这是作者极力讽刺的一个典型形象。那么大家能不能讨论一下除了皇帝可恶,还有哪类形象也应当是被讽刺的对象? 参与者:也讽刺了虚伪的大臣们,讽刺他们趋炎附势、溜须拍马的行径。 组织者:见解独到!还有没有,还能想到谁? 参与者:再有就是骗子,他们机关算尽,以骗财骗物为营生,可恨! 参与者:再补充一下,我觉得还讽刺了平民百姓,他们是非不分,真假不辨,是愚昧无知的表现! 组织者:童话是对社会现实的一种映射,它的取材源于生活。大家都想一想在我们的现实生活中有没有类似的丑角?有没有与小男孩一样的正面典型?我们应该如何选择正确的价值取向?请大家畅所欲言。 参与者:……参与者:……参与者:…… [C]记录者:大家讨论很是激烈,我也要参与,我用30分钟根据我的记录发表一下我个人的观点,我认为…… [D]汇报者:同学们说了很多,我来汇报一下。首先《皇帝的新装》同样嘲讽了大臣、骗子、百姓等形象,讽刺他们溜须拍马、愚昧无知等可耻行径。经过讨论,我们认为现今社会存在正面典型,当然也有许多反面教材。我们应该去粗取精,去伪存真,弘扬正义观念,构建和谐社会…… 对画线部分的分析,不准确的是( )。
A、讨论属于组织中的口语交际,讨论前需要明确各自的分工
B、组织者结合学过的内容,提出需要共同讨论的、着手解决的问题
C、记录者在讨论环节除记录之外可同时兼组织者、参与者、汇报者等角色
D、讨论的总结与汇报是讨论的必要环节,能进一步形成讨论的结果
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A.人人都是历史的参与者和创造者B.历史的创造者必然是历史的参与者C.历史的参与者不一定是历史的创造者D.对历史的参与者和创造者及其作用要具体分析
支付系统参与者分为()。
A、直接参与者
B、间接参与者
C、特许参与者
D、一般参与者
A直接参与者和间接参与者
B直接参与者和特许参与者
C间接参与者和特许参与者
国际组织的组织原则是()。
A.参与者的地位平等B.参与者的义务平等C.参与者的职能平等D.参与者为组织贡献的份额平等
A直接参与者
B直连参与者
C间接参与者
D特许参与者