班主任王老师在班上开展“悦读悦享”活动,与同学们同读一本书,经常将自己的“阅读心得”与同学们分享。下列分析不恰当的是()。
A王老师注重师生同读互促,率先垂范
B王老师注重营造读书氛围,激趣启智
C王老师注重学习,不断提升自我素养
D王老师注重公正,对同学们一视同仁
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在高三班主任王老师的班上,有一位姓徐的同学很聪明,但自我约束力很差,经常迟到。一次,这位同学像往常那样又迟到了,王老师在教室门口拦住了他,不让他进教室。王老师看到他一副睡眼惺忪的样子,不禁火冒三丈,恶狠狠地批评他,言语中还带着一些侮辱人格的话。当时,徐同学就与王老师吵起来,说王老师侮辱了他的人格。正在僵持不下的时候,被校长看到了,校长把徐同学叫到一边,很和气地对他谈了一些什么。徐同学起初很生气,后来渐渐平静下来了。课间的时候,徐同学向王老师表示道歉,他的道歉反而让王老师感到不好意思。王老师不由自主地对徐同学说:“老师那样粗暴地对待你是不对的。”此后,王老师对自己过去常常用粗暴方式处理学生问题的行为进行了反思。在以后与学生的交往中,王老师也渐渐学会了对学生给予尊重和理解。现在徐同学正在大学读书,每年暑假回来都去看望王老师。两个人成了最要好的朋友。 请运用师生关系的相关理论分析这个案例,并阐述你所获得的启示。
- A王老师具有团队协作的意识
- B王老师具有专业发展的意识
- C王老师缺乏终身学习的意识
- D王老师缺乏课程建设的意识
(3)王老师批改作文到深夜(4)王老师被送到医院
(5)王老师被同学们叫醒
A.3—2—1—5—4
B.3—5—1—2—4
C.2—1—5—4—3
D.2—1—4—3—5
班主任王老师发现班级里有几位男生头发很长。过去也发现过这样的问题,找同学谈过话,也讲明了道理,可是效果不明显。这次,王老师想到一个好主意,决定马上试一试。中午休息时。王老师到附近的理发店把自己并不长的头发精心理了理。下午上课前,王老师跟大家说:“趁现在还没上课,我们开个五分钟的交流会,大家说说你们发现了哪些新变化?包括我和你们。”有好多同学都发现王老师理发了。王老师继续问:“理过发后,大家感觉我怎么样?”“更精神啦!”“更帅啦!”……王老师听到一片赞扬声。最后,王老师说:“有位名家说的好‘真心地赞扬一个人,能让一个人多活20分钟!’因此,我十分感谢同学们对我的夸奖!”五分钟的交流会在谕快的氛围中结束了。王老师没点一位留长头发男生的名字,可是,第二天,王老师欣喜地发现那几个男生的头发都剪短了。王老师的高招蕴含了哪种德育方法?