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教育管理现象的种类有()
A.教育管理的活动
B.教育管理的内容
C.教育管理的机制
D.教育管理的体制
E.教育管理的观念
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教育管理研究者普遍认为，教育管理学的研究对象是()
A.教育管理活动B.教育管理矛盾C.教育管理现象及其发展规律D.教育管理过程
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对学生的听讲过程必须从三方面()
(A) 教育管理学生集中精力，促使其专心听讲
(B) 教育管理学生思维的积极性，促使其踊跃回答问题
(C) 教育管理学生反思的重要性，促使其形成自我意识
(D) 教育管理学生尝试实践，促使其敢于探索
(E) 教育管理学生勇于探索，促使其敢于质疑问难
(A) 教育管理学生集中精力，促使其专心听讲
(B) 教育管理学生思维的积极性，促使其踊跃回答问题
(C) 教育管理学生反思的重要性，促使其形成自我意识
(D) 教育管理学生尝试实践，促使其敢于探索
(E) 教育管理学生勇于探索，促使其敢于质疑问难
教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有（）
A、课程改革对教育管理的挑战
B、现代学校对教育管理的挑战
C、信息技术对教育管理的挑战
D、知识经济对教育管理的挑战
按管理内容划分，教育管理目标可分为教育管理综合目标和（）
A、教育管理具体目标
B、教育管理专项目标
C、教育管理分析目标
D、教育管理单列目标
研究教育管理现象，涉及人们在实践的基础上对教育的一种系统的理性的认识的是()
A.教育管理的体制B.教育管理的活动C.教育管理的观念D.教育管理的机制
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