制定游戏计划过程中，将美工区的教育目标确定为“培养幼儿美感和动手操作能力”，这违背了（）
A、在确定游戏目标时，需考虑儿童年龄特点
B、制定游戏计划时，需结合对各游戏类型的教育功能特点的分析，确定侧重点不同的游戏目标
C、游戏的教育目标一定要有实际针对性，切忌过泛、过于笼统
D、游戏的计划和目标应体现出渐进发展性

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这是一次美工活动。孩子们试着用各种盒子和彩色纸制作玩具。几个设计简单的孩子先做好了，而设计得比较复杂的孩子甚至连一半也没做完。这时，教师请大家注意听做好的孩子介绍作品，但几乎没有人听，因为大部分幼儿仍忙着自己的事。老师多次提醒也没有效果，最后老师让大家把东西收好、换鞋、排队、出去活动。“老师，我还没有做好呢！再让我做一会儿!”“到点啦！没做好的先把材料放到美工区去，下午有空再做。”有的孩子依依不舍地放下作品，有的孩子还在认真地忙着。教师喊着排队，但当所有孩子排好队时，已经用去了20分钟。请分析这位老师在活动时间安排上存在的问题及其原因，并谈谈你的建议和对策。

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[问答题,简答题]在小班的区角活动中，露露在美工区用树叶拼贴了一张《小金鱼》后拿给王老师看，王老师看了一眼说：“真棒！”，然后转身对着刚从建筑区跑出来的妙妙说：“你怎么出来了，快回去”妙妙说：“老师，我不想玩了！”王老师说：“不行，今天你就玩这个，进去！”妙妙低头走进了建筑区……请问你是如何评价王老师的教育行为？如果你是王老师，你会怎么做？

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王老师将大班积木区的教育目标定为“能为所建造的物体命名”，将美工区的目标定为“培养幼儿美感和动手操作能力”。李老师结合大班一些幼儿活动兴趣不高，看书不专心提出“能自始至终看完一本书，看书时能看懂每一页内容情节，能向别人讲述图书内容”等。葛老师在益智区的目标设定为“培养幼儿对棋类活动的兴趣”，为此提供了象棋、飞行棋、跳棋和五子棋等，并指导按各类棋的规则下棋，采取“会玩的”教“不会的”方式培养兴趣。陈老师在中班学了《小蝌枓找妈妈》后，在科学区提供了活的小蝌蚪，在教完《光与影》后，提供了小镜子，用来聚光反光，探究尝试。
问题：请根据以上材料，分析各位老师的做法的合理性，在学前游戏教育实施计划制定时要注意哪些问题？

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教师在美工区经常会贴一些折纸的步骤图示，这种环境创设体现了幼儿（　）的指向。

A.社会化

B.行为

C.认知

D.视觉

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材料全屏

大（1）班孩子在户外活动时发现了几只蝴蝶，林老师启发她们观察蝴蝶，包括色彩、形态等，之后林老师引导孩子和家长一起收集蝴蝶的照片和标本并展示出来，还经常和孩子们一起欣赏、交流蝴蝶美在哪里。在语言活动中，林老师还讲了《三只蝴蝶》的故事，并和孩子们一起玩《花儿和蝴蝶》的音乐游戏。美工区林老师提供画笔、颜料、彩泥、橡皮檫等材料，让孩子们自主表现蝴蝶。丽丽等一群孩子要表演《三只蝴蝶》，林老师就提议她们自己做头饰装扮，并扮演其中角色参与游戏。

【简答题】

结合材料论述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中艺术领域的目标。

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