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非欧几何学的产生，使欧氏几何学中绝对的、无条件的公设变成了特定条件下相对可靠的前提，而使在欧氏几何中被看做是例外的甚至错误的命题变成了正确的、具有普遍意义的命题。这说明（）
A、真理的绝对性与相对性辩证转化
B、对同一真理的不同表述构成绝对真理
C、谬误在一定条件下也可能向真理转化
D、对于特定认识客体来说可以有多个真理
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中世纪大学教育往往分为()等学科。
A．文学、法学、神学、医学B．算术、天文学、几何学、化学C．逻辑学、修辞学、几何学、天文学D．文法、修辞、辩证法
A．文学、法学、神学、医学B．算术、天文学、几何学、化学C．逻辑学、修辞学、几何学、天文学D．文法、修辞、辩证法
图示方法是几何学课程的一种常用方法。这种方法使得这门课比较容易学，因为学生们得到几何概念的直观理解，这有助于培养他们处理抽象运算符号的能力。对代数概念进行图解相信会有同样的教学效果。虽然对数学的深刻理解从本质上说是抽象的而非想象的。以上论述最不可能支持以下哪项判定？
A.通过图示获得直观，并不是数学理解的最后步骤。
B.具有很强的处理抽象运算符号能力的人，不一定具有抽象的数学理解能力。
C.几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。
D.培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。
E.存在着一种教学方法，可能有效地用于几何学，又用于代数。
A.通过图示获得直观，并不是数学理解的最后步骤。
B.具有很强的处理抽象运算符号能力的人，不一定具有抽象的数学理解能力。
C.几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。
D.培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。
E.存在着一种教学方法，可能有效地用于几何学，又用于代数。
图示方法是几何学课程的一种常用方法。这种方法使得这门课比较容易学，因为学生们得到了对几何概念的直观理解，这有助于培养他们处理抽象运算符号的能力。对代数概念进行图解相信会有同样的教学效果，虽然对数学的深刻理解从本质上说是抽象的而非想象的。上述议论最不可能支持以下哪项判定？
A．通过图示获得直观理解，并不是数学理解的最后步骤。
B．具有很强的处理抽象运算符号能力的人，不一定具有抽象的数学理解能力。
C．几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。
D．培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。
影响照片锐利度的因素的叙述，错误的是A:焦点的几何学模糊
B:运动模糊
C:屏—片体系的模糊
D:最大的是运动模糊E.最大的是几何学模糊
B:运动模糊
C:屏—片体系的模糊
D:最大的是运动模糊E.最大的是几何学模糊
影响照片锐利度的因素的叙述，错误的是（）
A、焦点的几何学模糊
B、运动模糊
C、屏一片体系的模糊
D、最大的是运动模糊
E、最大的是几何学模糊