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为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制，这三级课程是（）。
A、必修课、选修课和活动课
B、理论课、实验课和活动课
C、显形课程、隐形课程
D、国家课程、地方课程和校本课程
相关热点： 活动课 实验课 理论课
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在心理活动课中，教师往往设计游戏，这主要体现了心理活动课的（）
A、活动性原则
B、自主性原则
C、接受性原则
D、发展性原则
上海某中学推出了“个性课程”体系，高中开设了23门选修课，34门活动课;初中开设了35门活动课。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座型”“发展型”“课题型”“竞赛型”和“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4至5个讲座，以社会热点和传播新信息为主，聘请专家学者担任主讲。学生可自由选择,对学有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带研究生、强化训练等各种方式施以个性化教育，而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。
根据使用的主要教学方法，可以将课分为()。A:演示课
B:实验课
C:新授课
D:讲授课
B:实验课
C:新授课
D:讲授课