我喜欢花草树木，但在众多的花草树木里，我更爱榆树。 每当春暖花开的时节，那满山遍野的榆树，就好像与鲜艳的桃树争艳斗美似的，柔软碧绿的枝条上挂满了微红的小骨朵，在春风的吹拂下，骨朵中间吐出嫩嫩的、圆圆的、惹人喜爱的榆树荚。  榆树的生命力是很强的。人们捋完它的叶，扒光它的皮，你认为它再也不能活了吗？不！榆树只要有根，就能战胜死亡，倔强地生长。  榆树从不夸耀自己。在百花争艳的公园里，它并不招引游客，但它像哨兵一样，往往生长在公园四周，似乎在为百花挡风，驱赶寒冷。  榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长，它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。  榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！1．给短文加上标题，写在文前的横线上。2．第1自然段在全文起 作用，最后一自然段起 作用，这两句是 关系。3．分别写出第3，4自然段的段意。 第3自然段：  第4自然段： 4．用“ ”画出一个比喻句，用“﹏﹏”画出一个拟人句。5．哪句话能正确概括短文的中心？在后面的（ )里打“√”。  （1)歌颂了榆树谦虚、勇敢、坚强的品格。（ )  （2)说明榆树的生命力强。（ )  （3)说明榆树经得起寒冷、暑热、干旱。（ ) 6．把最后一自然段的两个分句用关联词连接。（不改变句意) 

掩饰过失的猫 

 有那么一只猫，它总把自己吹嘘得了不起，对自己的过失，却总是掩饰。  它捕捉老鼠，不小心让老鼠跑掉了 它说 我看它太瘦了 故意放走它 等以后养肥了再说  它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴打了一巴掌，它装出笑容说：“我不想捉它， 只不过利用它的尾巴来洗洗脸。”  一次它掉进泥坑里，浑身糊满了泥。它解释说：“身上跳蚤多，用这法子最灵！” 后来，它掉进河里。同伴们要救它，它说：“不，我在游泳……”话没说完， 就沉没了。 1．给第二自然段加上标点。 2．全文共有 个自然段，是围绕第 自然段来写的。3．“话没说完，就沉没了”是指 。 4．这篇短文主要写了 。 5．短文告诉我们什么道理？说说你的理解。  6．生活中，你的什么错误像小猫这样？ 

一位老师教学《富饶的西沙群岛》一课，在教案的“学习方法、习惯的培养”一项中，提出以下教学目标。“指导学生学习读懂自然段的方法：在理解词语的基础上，读懂每一句话；了解句与句是怎样连起来的。”她在教学第三自然段的时候，先让学生读课文并想一想每句话主要说的是什么。学生依次说出：第一句主要讲的是“珊瑚多”，第二句是说“海参多”，第三句是说“龙虾多”。这时候教学便有意识地启发学生说说这几句话是怎么读懂的。学生回顾了自己的学习过程，说道：第一句是从“各种各样”读出珊瑚多的；第二句是从“到处都是”知道海参多的；第三句虽然没有表示多的词语，但是从“划来划去”可以看出大龙虾很多。在这个基础上，教师请同学们想一想，这三句话合起来讲了一个什么意思。学生从“珊瑚多、海参多、龙虾多”得出了“海底物产多”的认识。教师告诉学生这就是这个自然段的主要意思。这时，教师引导学生回过头来想一想，自己是怎样读懂这个自然段的。通过讨论学生领悟到：读懂自然段的方法是，先读懂每句话，再想想这几句话合起来讲了一个什么意思。随后，学生在教师的指导下，用这个方法阅读第四、五、六自然段，取得了比较好的教学效果。分析并归纳这位教师在教授阅读方法时，培养阅读能力和良好学习习惯的优点。

阅读短文，回答问题。
　　今天是星期三，图书室的新书该轮到我们班看，我们真高兴。我们在图书室里，个个都用心看书，一点儿声音也没有。
　　我们爱惜新书，谁也不在书上乱画，看完一面，轻轻地翻过去看另一面。
　　快放学了，值日生把新书收起来，放得整整齐齐，每本书都是干干净净的。
1．短文共有（）个自然段。
2．第一自然段有（）句话。
3．第（）自然段和第（）自然段是写同学们爱护新书。

Word2003中文版中，选定一个自然段，要（）。

A、按住鼠标左键拖动，反显一个自然段

B、相应选定栏中双击鼠标左键

C、相应选定栏中单击鼠标左键

D、相应选定栏中三击鼠标左键