某同学为了证明细菌对植物遗体的分解作用设计了一个探究实验，步骤如下：把做实验用的树叶进行高温处理→把两套无菌的培养皿底部贴上甲、乙两组标签→在无菌条件下把经高温处理的树叶分别装入两组无菌的培养皿，并盖上培养皿→在无菌条件下把准备的细菌放在乙培养皿内的树叶上，并盖上培养皿→将甲、乙两组都放在相同的适宜细菌生长的环境条件下．
请分析并回答：
（1）实验开始时，把树叶进行高温处理的目的是为了对树叶进行______．
（2）分成甲、乙两组的目的是为了做___\_实验，其中，______组属于实验组．
（3）把细菌放在乙组培养皿的树叶上，相当于细菌培养过程中的______步骤．
（4）实验结果是______组的树叶会腐烂，甚至会消失．

请根据下列实验回答问题：
实验目的：
①验证种子萌发、幼苗生长与生长素有关。
②确定某种植物的种子萌发、幼苗生长的最适宜生长素浓度范围。
材料用具：萝卜、水稻、油菜等种子若干；试管、移液管、培养皿、滤纸、生长素溶液（浓度分别为：100mg·L-1，10mg·L-1，1g·L-1，0.1mg·L-1，0.01g·L-1)
实验步骤：
①取5个试管，编号。在1～5号试管中，分别加入5mL不同浓度的生长素溶液。
②在5个试管中各放入2粒某种子，浸泡24小时。
③取5个培养皿，编号（1～5号)，每个培养皿内事先都垫上用蒸馏水浸湿的滤纸，将从1～5号试管中取出的种子，分别放入与之对应的1～5号培养皿中，在湿滤纸上均匀摆放。盖上培养皿盖（假设氧气充足)。
④一段时间后，观察种子的萌发及生长情况。
（1)上述实验步骤中，有三处不够严谨，请指出：
①．_______________；
②．_______________；
③．_______________。
（2)为使实验结果真实和具有普遍性，需要____________。

共栖培养法是利用好氧微生物与厌氧微生物共同培养在一个培养皿中。

此题为判断题(对，错)。

下列描述中，判定II型生物安全柜交叉污染防护性能的是（）。

A、在生物安全柜内一侧人工产生指示微生物（枯草芽孢杆菌）芽孢气溶胶，在生物安全柜内另一侧用培养皿采集枯草杆菌芽孢以判定其交叉污染防护能力

B、在生物安全柜内同侧人工产生指示微生物（枯草芽孢杆菌）芽孢气溶胶，并用培养皿采集以判定其交叉污染防护能力

 45.下面是探究“温度对小麦发芽是否有影响”的实验。请分析回答下列问题： 

（1)根据问题做出你的假设。

（2分)（2)把乙培养皿放入冰箱，则甲培养皿应该放在。该实验中对照组是，实验组是。（3分) 

（3)此实验中变量是;除此之外，你认为影响该实验的，等都应相同。（3分) 

（4)假如乙培养皿内的种子没有发芽，你得出的结论是。