下列有关电磁铁的说法中，正确的是（）

A．铁芯使通电电磁铁的磁性增强

B．电磁铁断电后，仍然有很强的磁性

C．电磁铁的铁芯应该是用钢制成

D．通入电磁铁的电流越大，它的磁性越弱

关于电磁铁，下列说法正确的是（）

A．电磁铁的磁性强弱跟通过它的电流强弱无关

B．电磁铁中电流方向改变，其磁性强弱也改变

C．在相同通电螺线管中，加铜芯比加铁芯磁性弱

D．电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数无关

阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一 《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电磁铁”的内容要求有：“通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。”材料二 初中物理某教科书中有关“电磁铁”一节中的实验探究如下所示。探究研究电磁铁1．制作电磁铁器材：两个相同的大铁钉，一些绝缘导线，以及开关、电源、滑动变阻器、一些曲别针和电流表。制作：在一个铁钉上用绝缘导线绕50匝．另一个上绕100匝（铁钉上要垫纸，免得碰破绝缘皮）。把它们连到电路里，就是匝数不同的两个电磁铁。试着用电磁铁吸引曲别针。2．研究影响电磁铁磁性强弱的因素怎样判断磁性的强弱？在下面写出你的方法。电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？可能跟线圈的匝数有关，还可能……下面，利用自制的电磁铁做实验，研究跟电磁铁磁性强弱有关的因素。螺线管中有铁钉和无铁钉时磁性强弱比较。改换不同匝数的螺线管，比较不同匝数电磁铁的磁性。将探究结果填入下面的表格中。材料三 教学对象为初中二年级学生，已学习过磁场概念等知识。任务：(1)简述什么是电磁铁。（4分）(2)根据上述材料，完成“探究：研究电磁铁”的教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。(24分)

小明同学在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是

A．若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引

B．要使电磁铁磁性增强，应将滑片P向右移动

C．线圈B匝数多，所以线圈B中的电流小于线圈A中的电流

D．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强

为探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，实验小组的同学们用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，结合其它实验器材做了如图23所示的实验．

（1）通过比较  两种情况，可以知道通过电磁铁的电流越大，其磁性越强。

（2）通过比较D中甲、乙两个电磁铁，发现铁芯相同的电磁铁，通过      时，线圈匝数越多，磁性越强。