“动别人的利益，拍手叫好；切自己的蛋糕，掉头就跑。”面对全面深化改革，我们要有“自我革命”的勇气。从哲学角度看，这里的“自我革命”强调了

A.要抓住时机促成事物的飞跃   B.要敢于自己否定自己

C.改革是社会变革的决定力量   D.要抓矛盾的主要方面

下列行为属于公民行使监督权的是

A．地铁票价听证会上市民小王提出了自己的建议

B．全国人大听取了“一府两院”的工作报告

C．小李看到“反暴恐分子”的新闻报道拍手叫好

D．小张在淘宝网上购买的衣服大小不合适，要求商家退换

王某，男，48岁，农民。王某之妻苏某．46岁，患有精神病。2007年2月20日，王某外出赶集，苏某在家引火烧院内的一堆高粱秸。邻居吴某看见王某院内起火冒烟，急忙赶去探望，发现高粱秸起火，苏某在一边拍手叫好。吴某到厨房水缸内舀水灭火，苏某摸了把铁锨向吴某砸去，正砸在吴的右手上，吴的三根手指被打断；继而苏又向她身上、头上乱打，吴某被砸晕躺倒在地，幸被其他邻居发现，把苏某拉走，扑灭了火。吴某的丈夫李某，将吴某送到医院治疗，花去医疗费300多元。吴某的三个手指无法治好，成了残疾。李某要求村委会处理，王某借口妻子是精神病人，不接受村委会干部的调解。李某到区法院起诉，要求依法处理苏某，让王某支付500元，用于医疗、住院和护理吴某的误工费，并每年再支付360元，弥补吴某因手残失去劳动能力的经济损失。

问：李某的要求是否合理？

下面是一位教师的教学反思，阅读下列材料，回答问题。教授《鸿门宴》一课，当讲到“樊哙闯帐”一段文字时，我先让学生大声读出如下几句话：哙遂入，披帷西向立，目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”［A］接着，我让一位同学在第一排课桌上表演一下项羽的动作给大家看：）他跪在课桌上，手握一把笤帚当做剑，猛然挺直身子，做出一种警备的姿势。这个动作做得很成功，同学们也很直观地领会了“跽”这个动作的含义。［B］但是他的表情、说话的语气表演得还不到位。）不能让学生理解项羽这一人物形象。于是，我又让全班同学反复读课文，想象项羽当时的心情与情境。［C］过了一会儿，一位同学要求重演。）这次他的动作表演得很好，把项羽当时又惊又疑又怒的心情表现得淋漓尽致，同学们都拍手叫好。我让他给大家做个说明。他说：当一位带剑的武士，气势汹汹地闯进帷幕时，项王没有任何防备，心中肯定会一惊，接着便会疑惑不解--这是怎么回事？这是谁？当他定下神来意识到对方是一位头发上指、目眦尽裂的敌方武士时，感到愤怒，所以他当时应该是又惊又疑又怒。［D］盘演一个动作，不仅很容易地让同学们理解了“跽”的意义，而且还培养了他们的想象能力、分析能力和表达能力，甚至还有造型能力！）对以上教学反思中划线句子评价不正确的一项是（）。

A、根据教学需要，设计合理的教学活动，能够帮助学生深刻理解教学内容

B、由于文言文的抽象性和学生能力的限制，学生不可能在单纯的反复阅读中理解项羽当时的心情与情境

C、重现***学活动，仅仅为了说明项羽的心情，不能完全达到分析项羽人物形象的目的，是无效活动

D、教师对这一教学活动的效果的分析言过其实，总体看来，这是一则完全没有必要的教学活动设计