下列虚词的意义和用法不相同的一项是（）A:不赂者以赂者丧思垂空文以自见
B:是故燕虽小国而后亡虽无丝竹管弦之盛
C:或曰：“六国互丧，率赂秦耶
D:陵与卫律之罪，上通于天。窜梁鸿于海曲

依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）凡艺术成就都是阴差阳错，各种条件交汇而成一个特殊气候，。，，但是他身上的文学才华与艺术天赋立即与这里喧闹的生活气息、优美的丝竹管弦和多情婀娜的女子发生共鸣。。，。这再次证明成事成才的辩证道理。①柳永不是想当名作家而到市井中去的②却成了一个创造的巨人③一粒艺术的种子就在这种气候下自然地生根发芽了④他跳进了一个消费的陷阱⑤他在这里没有堕落⑥他是怀着极不情愿的心情从考场落第后走向瓦肆勾栏A:③①②⑥④⑤
B:①④②⑤⑥③
C:③①⑥⑤④②
D:①③⑥④⑤②

下列各句中，没有错别字的一项是A:一支弯曲的木橹，在水面上悠然搅动，倒映在水中的石桥楼屋，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……
B:“喜大普奔”之类的网络流行语，既没有展现中国成语的神韵，也缺失了西方缩略语的机趣，若年轻人能主动摈弃，转而投身于传统的怀抱，社会主流肯定会为文化传承后继有人而额首相庆。
C:现实版蜗居“犀利爷”，头戴一顶皮革鸭嘴帽，帽沿下露出少许灰白头发和一双犀利的眼睛，脸上布满了黑黢黢的污垢，精神却很矍铄。
D:晚风轻拂，林阴道上，灯影憧憧，觥筹交错间谈笑风生，和着江边丝竹管弦轻歌曼舞，歌声唱着柔软的时光，这个温暖而柔情的南国之夜，让你不想离开。

王羲之《兰亭集序》原文永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长成集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱。信可乐也。夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遏，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣!”岂不痛哉!每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。课文介绍本文饱含感情的笔触．记叙了兰亭周围的山水佳景和宴会的盛况，抒发了对世事变幻、死生无常的感慨。同单元的课文还有苏轼的《赤壁赋》、王安石的《游褒禅山记》。单元说明这个单元学习古代山水游记类散文。山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分；在记叙游览的同时，或表达物我两忘的喜悦，或抒发时不我待的忧思，或倾诉怀才不遇的愤懑……正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。阅读这类文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。反复阅读这些优美的篇章，体会其中的节奏、语气和韵味，有助于养成良好的文言语感。而体验古人徜徉山水、感悟人生的情趣，也有助于培养我们对自然之美的感受能力。《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品。评价其积极意义与历史局限。注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。学生情况高一年级，班额50人。教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。问题：依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是(　　)A:月出于东山之上此非孟德之困于周郎者乎
B:虽无丝竹管弦之盛虽一毫而莫取
C:而今安在哉而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
D:犹不能不以之兴怀余于仆碑，又以悲夫古书之不存

对下列句子句式划分正确的一项是（）①利是图②引以为流畅曲水，列坐其次③虽无丝竹管弦之盛④何为其然也⑤此非孟德之困于周郎者乎⑥凌万顷之茫然⑦然不自意能先入关破秦⑧父母宗族，皆为戮没⑨月出于东山之上⑩群臣侍殿上者，不得持尺兵A:①④⑦/②/③⑥⑩/⑤⑧/⑨
B:①④/②⑦/③⑥/⑤⑩/⑧⑨
C:①④/②⑦/③⑥⑩/⑤/⑧⑨
D:①⑦/④⑤/③⑥⑩/②⑧/⑨