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在“制作并观察植物细胞临时装片”一节课的教学中，某教师先在课堂上示范讲解制作植
物组织临时装片的方法，规范演示“擦→滴→撕→展→盖→染→吸”全过程，边示范边讲解以
下问题：
①擦拭载玻片和盖玻片的目的是什么？
②滴入清水的目的是什么？
③对显微镜观察的材料有什么要求？取材的部位、方法、大小是怎样的？
④为什么要从一侧缓缓盖上盖玻片？
⑤为什么要染色？染色剂滴在什么位置？用量是多少？
⑥吸取染液用什么方法？
引导学生细心观看学习，从而获得感性认识并理解理论知识。
问题：
（1）上述材料中教师所做的实验属于什么实验类型（2分）？结合材料分析选取该实验类型的理由。（8分）
（2）分析该类型实验的教学对教师的要求。（10分）
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英国是进行奴隶贸易的主要国家，从中获利最大，但１８０７年英国国会通过了废除奴隶贩卖法令。下列各项中与之相关的因素有（）。①拉美独立运动的高涨②废奴运动的开展③工业革命的推动④“日不落帝国”的形成
A..①②
B..①④
C..②③
D..③④
A..①②
B..①④
C..②③
D..③④
“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”和“孔雀开屏”所描述的动物行为分别是（）。
A.防御行为、筑巢行为、攻击行为
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C.育雏行为、防御行为、求偶行为
D.育雏行为、筑巢行为、求偶行为
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学情分析是教学设计的重要环节，应着重分析的内容是（）
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阅读某教师《海底两万里》教学反思片段，按要求答题。文学名著阅读，其核心当然在于阅读，没有阅读就没有对情节的了解和把握，就无法明确整部作品的脉络和主线，自然也就不能对整部作品的主题、情感做出深刻的理解。初二年级的学生，缺乏阅读的自觉性，而且也缺乏阅读的技巧方法，只是粗略阅读，图个表层“意思”。如果没有老师的引导，学生往往不会主动深入地探索文本、思考作品背后的深刻内涵。也就是说，读完一本名著不容易，读懂一本名著就更难了。因此，在学生的文学名著阅读中，老师一定要发挥自身指导作用。在我原先的设计中，学生每天要阅读《海底两万里》两节内容，并对各节的主要内容进行概括，这样做的目的是让学生掌握名著基本的情节。而在后续的设计中，我发现仅这样并不能促进学生对名著的深入理解。受其他老师启发，我安排学生在周末选择作品中最打动自己的三个情节来配画，并说明理由。对上述教学反思片段的相关分析，正确的是（）。
A.配画的教学设计是为了有效地梳理全书情节
B.学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求
C.名著阅读导读作业可以既有限定性，又有选择性
D.没有教师的指导，初中生就无法读完一本名著
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１６８８年，英国的六位政党领袖和一名主教联名向玛丽和威廉发出邀请，声称英国人民极不满意目前的政府，盼望他们来保护英国的“宗教、自由和财产”。这一邀请直接导致了（）。
A..斯图亚特王朝复辟
B..“光荣革命”发生
C..《权利法案》颁布
D..责任内阁制确立
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