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“米勒夫妇的眼睛都是蓝色的，他们能生出棕色眼睛的孩子吗？为什么？”这样的问题在教学中被称为“概念探针”，这里所说的“探针”主要用来检测（）。①学生的前概念②概念的缺陷③学生的认知过程④学生产生前概念的原因⑤学生对概念掌握的程度
A.①②③
B.②③④
C.②④⑤
D.①②⑤
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初一年级女生上体育课，学习排球的垫球技术（第一次课）任课教师李老师先让
学生进行自由拍击排球练习作为准备活动，到了课的基本部分，李老师要求学生
进行自抛自垫练习。练习一段时间后，李老师把学生集中起来说：“同学们垫球
时手臂都伸得很直，很好！如果能把球抛得再高一点就更好啦”。听了李老师的
话，同学们纷纷把球抛得越来越高……
问题：
（1）请指出本次课教学采用了哪些教学策略,并分析其优点与缺点。（10分）
（2）请指出李老师这种评价方法的作用。（5分）
学生进行自由拍击排球练习作为准备活动，到了课的基本部分，李老师要求学生
进行自抛自垫练习。练习一段时间后，李老师把学生集中起来说：“同学们垫球
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话，同学们纷纷把球抛得越来越高……
问题：
（1）请指出本次课教学采用了哪些教学策略,并分析其优点与缺点。（10分）
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在体育教学中，下列哪一环节应强调“快、静、齐”的学习氛围？（）
A.进行相互评价时
B.进行队列练习时
C.进行探究活动时
D.互帮互助时
A.进行相互评价时
B.进行队列练习时
C.进行探究活动时
D.互帮互助时
阅读某教师《海底两万里》教学反思片段，按要求答题。文学名著阅读，其核心当然在于阅读，没有阅读就没有对情节的了解和把握，就无法明确整部作品的脉络和主线，自然也就不能对整部作品的主题、情感做出深刻的理解。初二年级的学生，缺乏阅读的自觉性，而且也缺乏阅读的技巧方法，只是粗略阅读，图个表层“意思”。如果没有老师的引导，学生往往不会主动深入地探索文本、思考作品背后的深刻内涵。也就是说，读完一本名著不容易，读懂一本名著就更难了。因此，在学生的文学名著阅读中，老师一定要发挥自身指导作用。在我原先的设计中，学生每天要阅读《海底两万里》两节内容，并对各节的主要内容进行概括，这样做的目的是让学生掌握名著基本的情节。而在后续的设计中，我发现仅这样并不能促进学生对名著的深入理解。受其他老师启发，我安排学生在周末选择作品中最打动自己的三个情节来配画，并说明理由。对上述教学反思片段的相关分析，正确的是（）。
A.配画的教学设计是为了有效地梳理全书情节
B.学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求
C.名著阅读导读作业可以既有限定性，又有选择性
D.没有教师的指导，初中生就无法读完一本名著
A.配画的教学设计是为了有效地梳理全书情节
B.学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求
C.名著阅读导读作业可以既有限定性，又有选择性
D.没有教师的指导，初中生就无法读完一本名著
运动时因身体过量排汗，使体内电解质失衡，极易引起肌肉（）。
A.僵硬
B.痉挛
C.松弛
D.颤抖
A.僵硬
B.痉挛
C.松弛
D.颤抖
足球运动中，进行大力正脚背踢球而未踢中时，易造成膝部（）。
A.内翻受伤
B.外翻受伤
C.过伸受伤
D.屈曲受伤
A.内翻受伤
B.外翻受伤
C.过伸受伤
D.屈曲受伤