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师:我来讲讲分析说明文的方法,大家看大屏幕。(投影“三步跨栏法”:①指出说明方法;②分析说明效果;③概说对象特征)首先看第一步,了解说明方法,请看大屏幕。(投影“分析范例”:苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘……有些室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。)这几句话采用了作比较的方法,鲜明生动地说明了苏州园林极少使用彩绘的特点。师:为了比较苏州园林和北京园林的不同,我给大家找了两张图片来说明。(投影北京园林和苏州园林的图片)把两图放一起就相当于列图表来比较。我们还可以打比方,如果说苏州园林是小家碧玉,那么北京园林就是——生:大家闺秀!师:对!为了让大家更好地体会苏州园林和北京园林的区别,我又采用了列图表和打比方两种方法。所有的说明方法都是为了更好突出说明对象的特征。下面大家小组合作,从课文中找出作者使用的说明方法。对上述内容的相关分析,不正确的是()
A.分析范例能帮助学生掌握说明方法的辨别策略
B.第一个例子能呈现作比较这一方法的使用效果
C.教师在教学中一共总结出两种常见的说明方法
D.整体教学过程讲练结合,层次清楚,思路清晰
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教学叶圣陶的《苏州园林》,教师引导学生准确把握本课学习重点。下列教学内容不恰当的是()。
A、了解文中苏州园林的特点
B、梳理文本情感变化的线索
C、学习本文总说和分说的写法
D、了解本文语言准确、生动的特点
阅读《苏州园林》教学实录(节选),完成第16题。师:苏州园林是一幅完美的图画,请问作者是从哪些角度加以说明的?生1:从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个角度进行说明。生2:还有角落、门窗、彩绘等。生3:从整体和局部两个方面进行说明。师:不错,同学们回答得很准确。下面请大家齐读课文第二自然段。(学生齐读)师:如果为第二自然段划分层次,可以怎样划分?生1:可划分为三层,第一句为第一层,最后一个句子为第三层,中间为第二层。生2:我也分三层,但我认为第一层应为第一、二句,最后两句是第三层,中间剩下的句子为第二层。生3:我认为分两层最好,就在“眼前总是一幅完美的图画”一句后划开,前后各为一层。生4:我觉得还是分成三层好,第一句为第一层,最后两个句子为第三层,中间为第二层。师:大家的发言都有道理,相对而言,我更赞同第三位同学的意见。下面请用一句话概括这段话的主要内容。生1:苏州园林是一幅完美的图画。生2:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。生3:总括说明苏州园林的特点。师:要求概括这段话的主要内容,所以第二位同学的发言欠妥。但这句话很重要,这个句子揭示苏州园林的共同点.是全文的中心句。问题:以上是一位初中语文教师有关《苏州园林》一课的教学实录节选,指出其中的问题并提出修改建议。(20分)
苏州园林的造园思想可归纳为?A.渔隐B.入世C.退思D.享乐
苏州园林的造园思想可归纳为?
A.渔隐
B.入世
C.退思
D.享乐
苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的范本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此,谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。
这段话接下来可能要写的内容是:
A.苏州园林的具体情况
B.各地园林的特色
C.如何鉴赏中国园林
D.苏州园林如何影响各地园林
苏州园林蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵,是东方造园艺术的典范。下列选项中,不属于苏州园林的是()。
A、豫园
B、拙政园
C、留园
D、网师园