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在跳远教学中，常以跳远成绩评价学生的学习效果，致使一部分运动能力相对较
差的学生产生自卑的心理，为了激发学习动机，获得成功体验,使每个学生都能
享受到体育学习的乐趣，进而向新的目标挑战，某教师设计了“目标跳远”的教
学比赛方法，在距离沙坑沿0.5m处的起跳点起跳，测出每个学生跳远的最好成
绩。然后在最近落点处横设一条绳子作为目标绳，以各自最好成绩从“目标绳”
开始向反方向（助跑方向）测量出起跳点，每个学生从各自起跳点起跳，以距离
“目标绳”的远近来评价每个学生的练习效果。
问题：
（1）该教师采用了哪种教学模式？（3分）
（2）分析该教学模式的优点与实施中的不足。（12分）
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生上一次拓展课，经过讨论，拟定了如下教学目标：
①进一步理解一次函数解析式y=kx+b（k≠0）中参数的含义；
②探索两个一次函数图像的位置关系。
【教师甲】先出示问题：一次函数图象是直线，两个一次函数表示的直线平行时，
它所对应的一次函数解析式中参数k有什么特点呢？然后得出一般结论：
若函数y=k1x+b1（k1≠0），y=k2x+b2（k2≠0）表示的两条直线平行，则有k1=k2，
接着通过具体案例，让学生体会参数k的含义。
【教师乙】同一坐标系下，作一次函数图象，体会k的含义。画y=-x+1，y=-x+2；
y=1/2x-3,y=1/2x+1，观察每组位置关系，体会k的含义。
问题：（1）对该备课组拟定的教学目标进行评析；
（2）分析甲、乙教学思路的特点。
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