阅读某版教材高中必修(3)《谏太宗十思疏》教学实录的片段，选出分析不正确的一项()。师：电影《天下无贼》中有句名言，“21世纪最重要的是什么？”生：人才！师：文中的人才可以用哪些词语来替代？生：“智者、仁者、信者、勇者”这些词语。师：老师插一段话，唐太宗李世民在一次科举考试结束后，站在午门城楼上看着新进的进士们鱼贯进入朝堂，高兴地对左右说：“天下英雄尽入吾彀中”。这句话充分表达了坐定天下的皇帝对于人才的态度，那就是要将人才都纳入体制，为我所用。师：皇帝最大的愿望是什么？生：获得长寿，万寿无疆。生：我真的还想再活五百年。师：“十思”可以让君王过上神仙生活，可以更好地弹琴打猎，可以享受幸福的生活,何必活得这么累。当然我们佩服魏征以国家利益为重，不计个人得失，敢于冒一定的风险的勇敢的心.尤其是倡导统治者加强自我修养、以人为“本”的先进理念。我们说敢于谏是勇气，而善于谏则是智慧。思考：如果用最简洁的词语来概括“十思”的核心是哪一句话？我们下一节课来探讨“谏”的智慧。

• A、教师做到了将影视资源与课文有机整合到一起，激发学生学习的兴趣

• B、教师布置课后作业也是一门艺术，既能总结本课所学，又为下一课做了良好的铺垫

• C、教师在课堂上东拉西扯，不仅影响到了学生的学习兴趣，也有损教师为人师表的形象

• D、教师有意识地引导学生深入理解文本，让学生的情操在思考中得到陶冶

以下是某位高中语文教师有关《苏武传》一课的教学反思（节选），阅读并回答问题。《苏武传》是一篇传记体裁的名篇，其主题就是通过阅读，让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时，就是以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点，教学的研究课题也是“与高贵对话”。首先，以“高贵”导入新课，让学生讨论什么是“高贵”。通过讨论，学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性别、职位、民族等没有关系，关键在于心灵的强大与自身的信念。其次，感受“高贵”。让学生在文本中找出能表现“高贵”的事件。第三，解读“高贵”。让学生思考作者是通过哪些手法来解读“高贵”的。第四，拓展“高贵”。让学生搜集和整理有关“高贵”的名言名录。对上述教学反思片段评析不正确的一项是()。

• A、突出了文本人物的形象特点，准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求

• B、以文章人物形象为切入点，能够让学生围绕人物展开讨论，加深对文章内涵的理解

• C、四个问题，体现了层层深入的课堂教学节奏，有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移

• D、整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起，课堂结构紧凑，阅读中心明确，提高了阅读教学目标的达成度

• A、A的质量为0.25kg

• B、B的质量为1.25kg

• C、B与地面间的动摩擦因数为0.2

• D、A、B间的动摩擦因数为0.2

如图所示，在xOY平面内有一列简谐横波沿x轴正方向传播.M.N为传播方向上的两点，在t=O时M点位于平衡位置，且运动方向向上.N点位于平衡位置上方的最大位移处、则下列说法正确的是（波长为λ.k=0，1，2，3，…）()。

• A、MN两点间距离为(k+¼)λ

• B、MN两点间距离为(k+½})λ

• C、MN两点间距离为(k+¾)λ

• D、MN两点间距离为(k+1)λ

如图所示，有一固定且内壁光滑的半球面，球心为O，最低点为0‘，在其内壁上有两个质量相同，可视为质点的小球甲和乙，分别在高度不同的水平面内做匀速圆周运动，若甲乙两球与O点的连线与竖直线OO'间的夹角分别为a-53°和p=37°，则()。(已知sin37°=⅗,cos37°=⅘；sin53°=⅘；cos53°=⅗）

• A、甲、乙两球运动周期之比为3/4

• B、甲、乙两球所受支持力大小之比为3/4

• C、甲、乙两球运动周期之比为根号3/4

• D、甲、乙两球所受支持力大小之比为根号3/4

如图所示，物体C放在水平面上，物体B放在C上，小球A和B之间通过跨过定滑轮的细线相连。若8上的线竖直、两滑轮间的线水平，且不计滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦、滑轮与线间的摩擦。把A拉到某位置(低于滑轮)由静止释放使A在竖直平面内摆动，在A摆动的过程中B、C始终不动。下列说法中正确的是()。

• A、B所受摩擦力始终不可能为零摩擦力方向时而沿斜面向上时而沿斜面向下

• B、B所受摩擦力有时有可能为零

• C、C一直受到水平面施加的向右的摩擦力

• D、C对地面的压力有时可以等于B、C重力之和