阅读综合性学习“漫游语文世界”教学设计（节选），按照要求答题。教师组织学生分咸五个小组。小组成员，分别展示课余时间搜集的生活中与语文相关的资料。第一组：展示广告集锦——信心型、功用型；对比易记型、超常搭配型。第二组：展示校园用语一精选校园流行语，如“哇——”“酷毙了！”“帅呆了！”第三组：展示口语荟萃——小组代表选取了有代表意义的方言，整理分类，与普通话对比并寻找规律。第四组：展示“街头巷尾”——为店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点，赏析命名立意独特的用语。第五组：展示网络语言——“7456”“886”“青蛙”“大虾”等。根据其语言形式，将网络语言分为五类（文字类、数字类、英文字母类、符号类）；阐述网络语言的迅猛发展对汉语学习的冲击，初步思考其优点、缺点。展示交流过后，该教师充分肯定了同学们的实践，并对同学们的积极思考给予高度赞誉。通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到了生活中处处有语文。下列对以上综合性学习教学设计（节选）的分析，不合理的一项是()。

• A、搜集、展示与交流环节的开展，可以有效引导学生关注生活中的语文现象，培养其思考、分析和总结的能力

• B、展示交流阶段是体验获得新知、克服困难及品味快乐的过程，学生能够增加知识储备，获得独特的情感体验

• C、教师在组织学生展示交流的过程中未能体现学生的主体地位，教师在搜集材料的展示和分享环节中占据主导

• D、展示交流阶段过后，教师应充分发挥参与和指导作用，对此次学习活动的过程、作用和收获进行总结与评价

小海的家长给刘老师送贵礼，托其给小海换座位，刘老师收礼并给小海换了座位。刘老师的做法()

• A、体现了礼尚往来的良好品德

• B、体现了关心学生

• C、是利用职权谋私

• D、体现了严慈相济

人造卫星是环绕地球飞行并在空间轨道运行一圈以上的无人航天器，我国发射的第一颗人造卫星是()。

• A、东方红一号

• B、实践一号

• C、风云一号

• D、神舟一号

据《东观汉记》载：公元2世纪初，蔡伦曾得到当时汉和帝的称赞，因为他()

• A、改进和推广造纸术

• B、制成“麻沸散”

• C、写成《伤寒杂病论》

• D、印制《金刚经》

阅读综合性学习“漫游语文世界”教学设计（片段），按照要求答题。教师组织学生分成五个小组，小组成员分别展示课余时间搜集的生活中与语文相关的资料。第一组：展示广告集锦——信心型、功用型、对比易记型、超常搭配型。第二组：展示校园用语——精选校园流行语，如“哇——”“酷毙了！”“帅呆了！”第三组：展示口语荟萃——选取了有代表意义的方言，整理分类，与普通话对比并寻找规律。第四组：展示“街头巷尾”—为店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点，赏析命名立意独特的用语。第五组：展示网络语言——“7456”“886”“青蛙”“大虾”等。根据其语言形式，将网络语言分为四类（文字类、数字类、英文字母类、符号类）；阐述网络语言的迅猛发展对汉语学习的冲击，初步思考其优点、缺点。展示交流过后，该教师充分肯定了同学们的实践，并对同学们的积极思考给予了高度赞誉。通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活波的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到了生活中处处有语文。对以上综合性学习教学设计（片段）的分析，不恰当的一项是（）。

• A、搜集、展示与交流环节的开展，可以有效引导学生关注生活中的语文现象，培养其思考、分析和总结的能力

• B、展示交流阶段是体验获得新知、克服困难及品味快乐的过程，学生能够增加知识储备，获得独特的情感体验

• C、教师在组织学生展示交流的过程中未能体现学生的主体地位，教师在搜集材料的展示和分享环节中占据主导地位

• D、展示交流阶段过后，教师应充分发挥参与和指导作用，对此次学习活动的过程、作用和收获进行总结与评价

某版初中语文教材《茅屋为秋风所破歌》后有一道“探究•练习”题，第一题是“联系作者写作时的生活处境，你认为杜甫在这首诗中抒发的情怀与哪位古人在哪篇文章中抒发的情怀基本一致？你还能说出那篇文章中表达作者情怀的名句吗？”从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统？（）

• A、知识系统

• B、作业系统

• C、助读系统

• D、范文系统