教师运用脑力激荡的方法，鼓励学生对美化校园环境进行讨论。这种做法激发了学生的（）能力。
A再现思维
B求同思维
C辐合思维
D发散思维

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隐性课程大体可以分为（）。

A、制度性隐性课程

B、关系性隐性课程

C、校园文化隐性课程

D、校园环境隐性课程

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虽然大学校园环境的文化濡染作用是在潜移默化中逐步实现的，但为了保证校园环境有效地发挥作用，有必要对某些非言语信息有意识地进行，让其主动争取学生的关注。不过，尽量不要让环境带有过于强制的色彩，以免使人产生心理。

依次填入划线部分最恰当的一项是：

A.引导厌倦

B.整合抵触

C.强化排斥

D.改造逆反

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[多项选择题]某省人大为了整治校园环境依法制定了《某省整治校园环境条例》，后来由于一起案件，有关部门经审查发现该条例与教育部的某一个有效的规章规定不一致，不能确定如何适用，那么以下说法不正确的是()。
A．国务院认为应当适用地方性法规的，应当决定在该地方适用地方性法规的规定
B．国务院认为应当适用部门规章的，应当决定在该地方适用部门规章的规定
C．由国务院裁决
D．由全国人民代表大会常务委员会裁决

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某省人大为了整治校园环境依法制定了《某省整治校园环境条例》，后来由于一起案件，有关部门经审查发现该条例与教育部的某一个有效的规章规定不一致，不能确定如何适用，那么以下说法不正确的是（）

A、国务院认为应当适用地方性法规的，应当决定在该地方适用地方性法规的规定

B、国务院认为应当适用部门规章的，应当决定在该地方适用部门规章的规定

C、由国务院裁决

D、由全国人民代表大会常务委员会裁决

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校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统也是其中一种学校课程。

A、对

B、错

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