当x＝1时，代数式的值为2002；则当x＝-1时，代数式的值为（　）。

A.1901

B.-1990

C.2010

D.-1900

当x=1时，代数式px3+qx+1的值是2001，则当x=-1时，代数式px3+qx+1的值是（）
A．-1999B．-2000C．-2001D．1999

案例：阅读下列3个教师有关“代数式概念”的教学片段。教师甲的情境创设：“一隧道长Z米，一列火车长180米，如果该列火车穿过隧道所花的时间为t分钟．则列车的速度怎么表示”学生计算得出这类表达式称为代数式。教师乙的教学过程：复习上节内容后，教师在黑板上写下代数式的定义：“由运算符号、括号把数和字母连接而成的表达式称为代数式”，特别指出“单独一个数或字母也称为代数式”；然后判断哪些是代数式．哪些不是；接着通过“由文字题列代数式”及“说出代数式所表示的意义”进一步解释代数式的概念：最后让学生练习与例题类似的题目。教师丙的教学过程：让学生自学教材，但是教材并没有说“代数式”是怎么来的，有什么作用。接着教师大胆地提出开放式问题：“我们怎样用字母表示一个奇数”当时教室里静极了，学生们都在思考。先有一位男生举手回答：“2a-1”。“不对，若a=1．5呢”一位男生说。沉默之后又有一位学生大声地说：“77,应该取整数!”有些学生不大相信：“奇数77能用这个式子表示吗”不久，许多学生算出来：“a取39”。此时，教师趁势作了一个简单的点拔：“只要。取整数，2a-1一定是奇数，对吗那么偶数呢”他并没有作更多的解说，点到为止，最后的课堂小结也很简单：“数和式有什么不同”“式中的字母有约束吗”“前面一节学过的式子很多都是代数式!……”从师生们自如的沟通来看，他们都已成竹在胸。问题：(1)你认可教师甲的情境创设吗说明理由。(6分)(2)你认可教师乙的教学过程吗说明理由。(7分)(3)你认可教师丙的教学过程吗说明理由。(7分)

如果当x=-3时，代数式ax3+bx-1的值为9，那么当x=3时，代数式ax3+bx-1的值是______．

按要求列代数式：（1）写出一个含有字母a的代数式，当a=﹣2时，代数式的值为8；（2）写出一个含有字母a的代数式，当a=﹣2或2时，代数式的值都为8；（3）写出一个含有字母a的代数式，使字母a不论取什么值，这个代数式的值总是非负数；（4）写出两个3次多项式，使它们的和为一个1次单项式．

化简或求值（1）2a-5b+3a+b；（2）5（3a2b-ab2）-4（-3ab2+2a2b），其中a=-2，b=3．（3）如果代数式（2x2+ax-y+6）-（2bx2-3x+5y-1）的值与字母x所取的值无关，试求代数式a-2b的值．