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二、考题解析【教学过程】(一)观看视频,导入新课多媒体展示国宝档案的《汉画像石》的视频片段,引导学生观看并思考:视频中汉代人是如何来记录生活的?学生观看思考并回答,教师总结并引出课题《汉代雕塑画像砖》。题目来源于考生回忆(二)作品赏析,描述分析1.展示《弋射收获画像砖》作品,引导学生欣赏并思考:画像砖的创作形式是怎样的?学生思考回答,教师总结并讲授画像砖是一种介于绘画与雕刻之间的特殊艺术样式。2.教师讲授画像砖的基本概况:画像砖是一刻了画像的墓范,压印于土坯上,经过烧制,再涂粉着色,完成后镶砌于墓室四壁,主要流行于四川地区。3.继续展示《弋射收获画像砖》引导学生观赏并思考:这件作品描绘了什么内容?表现了什么场景?学生积极回答,教师总结:表现了生活场景-弋射收获。4.继续追问:艺术家是如何表现这些场景的?形象有什么特点?前后四人为一小组讨论。学生交流回答,教师总结:造型简练,人物表现形象生动,通过线条与块面表现画面,具有较强的节奏感。(三)总结评价,比较鉴赏1.展示《骈车画像砖》并引导学生对比赏析,这件作品又有什么特点?教师总结:此画表现了送嫁的场景,造型生动形象。2.汉代画像砖有什么共同特点?小组讨论。学生交流探讨,教师总结:多以描绘生活场景为主,刻画上不以对物象刻画的细微为取向,造型简练、生动,部分图像中的形象有一定的夸张色彩。图像呈剪影式,以大的块面和简练的线条使物象的运动感得到了加强。(四)小结作业,拓展延伸1.师生共同回顾《弋射收获画像砖》作品的特点及其汉代画像砖的整体艺术特色。2.课后作业:搜集画像砖的相关资料,想一想其艺术特点是什么?【板书设计】【答辩题目解析】1.简要说明一下你所了解的画像石。2.汉代雕塑除了画像石、画像砖之外还有哪些雕塑艺术,请举例说明。
二、考题解析【教学过程】活动一:导入新课教师设置情景,讲解外国友人麦克来中国旅游迷路,根据旅游团标志成功找到了导游,标志是一种具有象征意义和一定内涵的象征符号,在生活中起着至关重要的地位,今天让我们一起做一次设计师,一起来设计独具特色的标志吧。顺势引出课题——《标志设计》。活动二:直观感知教师引导学生,提出问题:同学们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志呢?它们是如何传递信息的?为什么这些标志我们都可以一眼识别出来?题目来源于考生回忆学生思考回答,教师总结:见过不同的服装品牌、鞋子品牌的标志,不同餐饮店的标志,比如大家熟悉的“√”耐克,“M”麦当劳。这些标志之所以可以一眼识别出来,是因为都有一个共同特性,非常简洁、易认、一目了然。活动三:具体分析教师播放多幅现代生活标志,引导学生观看,提出问题:这是一组非常复杂的标志图片,谁能将它们进行归纳?学生思考回答,教师总结:现代社会生活中常见的标志可以分为两大类:一是国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志,一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。教师展示香港回归专用标志、中国文联、世界自然基金会、NBA标志、2022年冬奥会标志图案,引导学生思考并提问:这些标志都是由什么元素组成的?学生回答,教师总结:数字、文字、图形、夸张变形的图案组成的,同时也是标志的表现形式,比如2022年冬奥会标志,运动的人物形象和2022中的第一个数字组成汉字“冬”。教师引导学生观察NBA标志图案,提出问题:NBA是我们熟知的符号标志,图案表现了什么内容?NBA的标志是通过什么把篮球运动员突出出来的呢?学生回答,教师总结:图案主体是一名篮球队员,他正在侧身控球,人物是白色,背景是运用红、蓝衬托出了人物,也是标志的表现形式之一色彩。教师继续引导学生:每一个标志都有它所要传达的信息,比如北京奥申委会徽,同学们想一下设计者为什么要这样设计呢?想要表达什么情感呢?学生回答,教师总结:北京奥申委会徽,运用奥运五环色组成五角星,相互环扣,同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象征,象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展,携手共创新世纪;五星,似一个打太极拳的人形,以表现中国传统体育文化精髓,整体形象行云流水,和谐生动,充满运动感,以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。教师简单示范设计步骤,并归纳为选题、初稿、定稿、着色四大步骤。题目来源于考生回忆活动四:拓展阶段1.课堂练习教师引导学生分小组合作,根据标志设计的表现形式,设计一个以“团结”为主题的标志。2.展示讲评交流想法,师生共同评述赏析作品的优缺点,总结出存在的共性的问题,提出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主,评价标准以以下为准:(1)是否运用标志的表现形式;(2)是否符合标志特征。3.布置课后作业:观察生活中更多标志,并思考这些标志在生活中的具体应用,标志与图案有什么区别。【板书设计】【答辩题目解析】1.中国青年志愿者的标志含义是什么?2.你认为标志与图案有什么区别?