文言文

学生初学文言文时，理解文章意思很困难。当学会了文言文的词汇和语法后，学生能够不费力地阅读文言文，这体现的是（）。

A无意注意

B不随意注意

C有意注意

D有意后注意

学习完文言文《孙权劝学》后，教师引导学生总结由文言文中化用出的成语。下列成语与文言文对应不恰当的是（　　）。

A、世外桃源（《桃花源记》）

B、刮目相待（《孙权劝学》）

C、熟能生巧（《卖油翁》）

D、扑朔迷离（《黔之驴》）

A.上古秦汉

B.魏晋隋唐

C.唐宋

D.元明清

“白话文运动”兴起，动摇了文言文的统治地位，为白话文最后取代文言文创造了条件

A、对

B、错

A.古代文言文

B.现代文言文

C.古代白话文

D.现代白话文

阅读一段文言文后阐述自己的观点，文言文大意为：做人既不与人同，亦不与人异，既不招人喜，也不招人憎，做事要与大众一样，也要与大众不一样。

教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇，掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文，及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（　　）。

A、体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一

B、教师对文言文教学的基础性要求理解不准确

C、教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律

D、整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平

教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养借助工具书阅读文言文及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是()。

• A、体现了新课程标准要求的三维目标的整合统一

• B、教师对文言文教学的基础性要求理解不准确

• C、教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律

• D、整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平

教学《劝学》，教师设计教学目标如下：①掌握重点文言实词，积累文言词汇，掌握比喻论证的方法；②培养借助工具书阅读文言文及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的一项是()。

• A、体现了新课程标准要求的三维目标的整合统一

• B、教师对文言文教学的基础性要求理解不准确

• C、教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律

• D、整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平

文言文学习是七年级学生学语文的难点，张菲从第一堂课的学习就感受到了学习文言文的困难和压力，她改变了学习策略，取得了良好效果，于是语文老师请她向同学们介绍她学习文言文的经验。据此回答1一2题：1．张菲同学说，上课之前自己都通过查古代汉语词典等工具书解决了大部分问题，剩下的问题专心听老师的讲解来解决。张菲的主要学习方法是

[  ]

A．自主学习的方法 B．目标学习的方法 C．问题学习的方法 D．自觉学习的方法2．张菲同学说，学习文言文通过自己解决问题和教师解决问题相结合的做法起到了明显的效果，她的做法所体现的重要的学习策略是

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A．提高学习勇气  B．端正学习态度  C．提高学习效率  D．明确学习目的