每个人都应成为“学习的管理者”。在学习过程中应该
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①学会自主学习②提高学习效率③科学安排时间④投入“题海战术”A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
关于下图的说法，正确的是（ ）。
A、题海战术有利于提高学生的学习成绩
B、应试教育重视考试成绩，加重了学生的课业负担
C、应试教育忽视能力培养，教学内容较难
D、素质教育的实施遇到重重阻力
利用概念例证的变式可以使学生获得的概念更精确、更稳定，其方法是（）
A、一题多解
B、通过概念的本质属性的变化来突出非本质属性。
C、题海战术
D、通过概念的非本质属性的变化来突出本质属性。
有人说“学校扼杀创造力”，主要是指学校教育（)。A、强调统一化培养目标和标准化评价体系，压缩学生个性化发展空间B、教学内容紧紧围绕教材与大纲，让学生思维和眼界受限，容易产生权威型心智模式C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣D、以上都有
我国原来的课程存在不足包括（）。
A、教育观念落后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应
B、思想品德教育的实效性、针对性不强
C、课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况
D、课程结构单一，学科体系封闭，脱离实际
E、题海战术存在
F、课程评价过于偏重学生成绩
G、课程管理过于强调统一，难以适应各地多样化需求
每个成功的背后都有不为人知的付出。高考的成功绝不是考场上的灵光乍现，而是源于平时无数跌倒练就的坚韧顽强，厚积分秒之功，始得一鸣惊人，坚守不舍之气，方能赢得始终。高中学子从中的收获应有
①百折不挠，勇敢地面对各种考验
②注重积累，成功总是从量变开始
③抓住机遇，尽可能促成质的飞跃
④执着追求，将题海战术用到极致
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
李老师和陈老师是同一年级的两位数学老师，李老师的上课风格是将知识一股脑告诉学生，学生课下通过题海战术不断练习巩固；而陈老师却总喜欢让学生自己去发现、获得知识，在他的课堂上，学生更喜欢提出各种问题，小组讨论也十分热烈。和李老师相比，陈老师的教学风格（）。
A、不利于课堂有效教学
B、不利于提高学生成绩
C、有利于学生养成自主、合作、探究的学习方式
D、有利于减轻老师的工作量
A.“唐装热”迅速流行，激活了江南丝绸服装产业，使不少企业逢凶化吉，出现了少有的勃勃生机。
B.有些人虽想靠“题海战术”来提高学习成绩，这有点像沙里淘金，是得不偿失的。
C.那时他虽已被撤职罢官，但是“身在江湖，心驰魏阙”，仍心关心国家大事，关注政局的变化。
D.如果政府的官员对普通民众的疾苦视而不见，听而不闻，那么这样的官员要他何用?
下列各句所使用的熟语中，使用不正确的一项是（）。
A、有些人想靠“题海战术”来提高学习成绩，但这有点儿像沙里淘金，是得不偿失的。
B、“唐装热”迅速流行，激活了江南丝绸服装产业，使不少企业逢凶化吉，出现了少有的勃勃生机。
C、那时他虽已被撤职罢官，但是“身在江湖，心驰魏阙”，仍关心国家大事，关注政局的变化。
D、如果政府官员对普通民众的疾苦“视而不见，听而不闻”，那么这样的官员要他何用？
“算法多样化”是课程改革的创新之举，一改传统计算教学中算法单一的局面。但在教学实践中，却经常出现教师一味追求算法多样化的情形，对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，并不管思维水平是否有提升，算法虽多，却没有适时优化，浪费了不少时间。这显示了计算教学中的何种弊病（）
A、刻意追求情境创设，忽视“计算味”的体现
B、竭力索要算法多样化，忽略算法最优化
C、盲目看重计算结果，淡化基础训练
D、大搞题海战术，却不注重算理的理解和算法的掌握
