荆轲刺秦王

西汉刘向编纂《战国策》，其中名篇《荆轲刺秦王》等广为流传，那么《战国策》属于()史书。

• A、纪传体

• B、国别体

• C、自传体

• D、编年体

标志着北京地区正式纳入中原王朝管辖范围的事件是（）

A、召公封燕

B、昭王建立燕下都

C、乐毅伐齐

D、荆轲刺秦王

E、子之之乱

学完《曹刿论战》后，学生对《左传》中的文章很感兴趣，以下作品中适合作为推荐篇目的是（）。

A、《冯谖客孟尝君》

B、《崤之战》

C、《荆轲刺秦王》

D、《唐雎不辱使命》

A.《弋射收获图》

B.《荆轲刺秦王》

C.《采莲图》

D.《宴饮图》

《史记》是我国第一部纪传体通史，记录了很多不同时期的历史事件。下面哪个历史事件在《史记》中查不到？（）

A、荆轲刺秦王

B、赵高指鹿为马

C、张骞出使西域

D、昭君出塞

    下列作品中人物最后都死了，他们在临死之前都想了些什么？请依据课文情节，为其中的一人设置一段临死前的心理独白，不少于200字。
　　《荆轲刺秦王》中的荆轲　《鸿门宴》中的曹无伤

A.蔺相如完璧归赵

B.唐雎不辱使命

C.荆轲刺秦王

D.郑国疲秦

教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后，对荆轲这一人物形象进行总结时说：“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事，反映了当时的社会政治情况，表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神，塑造了侠义英雄荆轲的形象。”这时有学生指出，不能说荆轲是侠义英雄，也不能说秦是“暴秦”。针对这一情况，最恰当的做法是（）

A、肯定学生的独特见解，询问还有没有相同看法的学生，提出自己的疑问，布置成课后作业，下节课组织讨论

B、肯定学生的质疑精神，但否定这种观点，再次强调自己的归纳，要求学生准确识记

C、肯定学生大胆质疑的精神，押后下课时间，组织五分钟的讨论

D、请学生阐明原因，如果觉得合理，吸取并重新归纳；如果不合理，让学生记住自己的总结

执教《荆轲刺秦王》一课，教师指导学生归纳与“往而不反者，竖子也”中“反”的用法相同的词语。下列语句中不含同类用法的是（）。

A、路转溪头忽见。

B、学而时习之，不亦说乎。

C、失其所与，不知。

D、若亡郑而有益于君。

名句默写及常识填空。（8分）

（1）      ，     ，粪土当年万户侯。（《长沙》）

（2）      ，大礼不辞小让。（《鸿门宴》）

（3）又前而为歌曰：“      ，     。”（《荆轲刺秦王》）

（4）      ，不仁；     ，不知。（《烛之武退秦师》）

（5）她飘过/像梦一般的，/      。（《雨巷》）

（6）岁寒，      。（《论语》）

（7）关于汉字的构成，前人有“六书”之说，汉字“六书”分别是指      。