A促使人们主动性获得健康知识
B促使人们全面性获得健康知识
C促使人们选择性获得健康知识
D促使人们客观性获得健康知识
对学前儿童健康知识水平的评价，通常采用横向对比测试的方法，通过口头测试来了解他们对健康知识的掌握情况。()
健康教育的最终目标是（）。
A.有健康知识
B.有健康行为
C.有防病能力
D.既有健康知识，又有健康行为
E.有自我保健能力
社区和群众参与是巩固健康发展的基础，而人群的什么是主动参与的关键。（）
A、健康观念
B、健康常识
C、健康知识
D、健康知识和观念
社区健康教育与健康促进活动中最常用的群体健康教育方法是（）。
A、入户访问
B、张贴宣传标语
C、电话咨询
D、专题健康知识讲座
E、组织健康知识竞赛
A、人户访问
每个乡镇卫生院每月至少举办1次健康知识讲座。村卫生室（ ）至少举办1次健康知识讲座。
A、每个月
B、每2个月
C、每3个月
D、每半个月
E、每半年
健康教育的作用是（）
A、把健康意识转变成健康行为
B、把健康观念转变成健康行为
C、把健康知识转变成健康信念
D、把健康信念转变成健康行为
E、把健康知识转变成健康行为
健康教育的桥梁作用是（）
A把健康意识转变成健康行为
B把健康观念转变成健康行为
C把健康知识转变成健康信念
D把健康信念转变成健康行为
E把健康知识转变成健康行为
关于健康教育，下列叙述错误的是（）
A、是由教育的方式把健康知识转变为个人及社会所需要的行为模式
B、是通过教育的途径，帮助人们利用生活各方面的经验综合成有系统的程序，以增进个人及社会有关的健康知识、态度与行为等
C、是一种连接健康知识和信念之间的教育过程
D、是提供学习经验的过程，其目的是影响个人、社会及世界的健康习惯、态度与知识
E、包括智力的、心理的及社会的三个层面，通过正确决策最终促成行为上的改变
那个渠道获取的健康知识靠谱()
A.亲朋好友分享的
B.专业医疗机构
C.无从考究、传说中的专家
D.个人生活经验
体育与健康课程学习评价的内容主要包括（）。
A、体育与健康知识、运动技能、运动素质、学习情感与态度
B、学习态度、体育知识、运动素质、合作精神
C、学习态度、情意表现与合作精神、运动能力
D、体育与健康知识、体能、运动技能.学习态度、情意表现与合作精神、健康行为
某同学通过阅读老师发放的《中学生健康知识手册》学习健康知识。该同学是通过以下哪种健康教育方法获得知识的（）
A、传统式健康教育方法
B、参与式健康教育方法
C、直接式健康教育方法
D、间接式健康教育方法
E、课堂教学
A、建立健康档案、进行中医体质辨识
B、建立健康档案、进行中医药健康指导
C、建立健康档案、宜传中医药健康知识
D、进行中医体质辨识、中医药保健指导
E、进行中医体质辨识、宣传中医药健康知识
生产经营单位的主要负责人应当具备与本单位所从事的生产经营活动相适应的职业健康知识和管理能力,并接受()组织的职业健康培训。
A、安全生产监督管理部门
B、卫生部门
C、公安部门
案例描述：为改善儿童缺铁性贫血的患病情况，某社区进行了营养教育和强化食品的联合干预措施，分别在干预前后对儿童及其父母的营养健康知识知晓率进行问卷调查，并测量儿童的血红蛋白值。现要对该缺铁性贫血干预项目进行效果评价。欲对该干预项目的近期效果进行评价，可选择（）指标。
A、健康知识知晓率
B、伤残调整生命年
C、营养知识均分
D、生活质量指数
出院后教育的目的是()
A、减轻患者心理负担、丰富患者的健康知识、改变患者的行为、提高住院适应能力和配合治疗能力
B、巩固患者住院治疗的效果，提高自我保健和自我护理的能力，防止疾病复发和意外情况发生
C、针对就诊患者的共性问题,简明扼要地实施健康教育，要力求内容精练、新颖、吸引力强
D、使患者在出院后能够继续接受与疾病康复有关的健康教育，及时了解动态的健康知识，掌握控制疾病发展的方法，
